您现在的位置:

三年级语文 同课异构《黄山奇松》2

2019-4-19 19:22| 发布者: admin| 查看: 576 |原作者: 陆姝姝

摘要: 13. 黄山奇松 教学目标: 1.正确认读词语,流利地朗读课文。 2.通过查字典和联系上下文正确理解课文中“绝”“情有独钟”等词句。 3.初读课文,学习在浏览中寻找关键信息。 4.在文本的阅读中,围绕“黄山松奇在哪里 ...

13.  黄山奇松

教学目标:

1.正确认读词语,流利地朗读课文。

2.通过查字典和联系上下文正确理解课文中“绝”“情有独钟”等词句。

3.初读课文,学习在浏览中寻找关键信息。

4.在文本的阅读中,围绕“黄山松奇在哪里?”了解黄山松的特点。

教学重点:

1.正确认读词语,建立与激活词语图式。

2.阅读能搜集重要信息,形成对黄山及奇松的整体认知及课文首尾呼应写作方式的了解。

 

教学流程:

一、揭示课题,检查预习

1.板书课题,学生书空,理解“奇”

2.认读词语,积累图式,扫除阅读障碍。

情有独钟、千姿百态、饱经风霜、姿态优美、郁郁苍苍

陡崖、悬崖、手臂、宾客、盘曲、屹立

遒劲、秀美、潇洒、好客、依依不舍

3.理解多音字“劲”

二、浏览课文,把握黄山奇松“奇”在哪里?

1.出示导学单1,安排第一轮自学

导学单1

1.朗读第一自然段,说说为什么黄山被称为“天下第一奇山”。

2.边读边思考,为什么人们对黄山松情有独钟?

3.小组内交流自己的阅读感受。

1)“黄山”是怎样的一座山。

被誉为“天下第一奇山”的黄山,以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世,而人们对黄山奇松,更是情有独钟。

理解词语:

1.“被誉为”“被赞为”“被称赞为”

2.“四绝”中“绝”正确解释

3.理解“情有独钟”的“钟”

2)“奇松”奇在哪里?

A.山顶上、陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

分别感受“奇松”的“多”(山顶上、陡崖边,处处)和“美”(潇洒、挺秀)。(位置奇)

导学单2

1.默读课文第三段,捕捉关键词,找一找黄山奇松在哪里?

2.小组合作交流讨论。

B.黄山松千姿百态。

(姿态各异、形态各异、姿态万千、各种各样、奇形怪状)

说“黄山松千姿百态”,在作者眼里,它们又呈现出哪些姿态呢?

C.它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.同学们可以边说边演,展现出黄山松的千姿百态来。这样随心随性,无拘无束,且别有韵味,这就叫“潇洒”。(与前文暗合)

2.初步了解这里分号与省略号的用法,可引导学生想象黄山松的其他姿态来。

 

3)“黄山”与“奇松”的关系——运用课文中的描写,写出它们内在的联系。

它们装点着黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。

1.理解“装点”的意思:装扮、装饰

2.理解排比句

3.“更加神奇”更与文章开头“天下第一奇山”相呼应,使文章结构严谨,主题突出。

导学单3

1.小组内选择一棵你喜欢的松树,用自己的方式读好它,也可以演一演哦。

三、课堂小结

黄山松因它的千姿百态,而让人们情有独钟

黄山因黄山松而显得更加神奇,更加秀美。

 

四、指导写字,积累词语

 

五、布置作业

1.熟读课文,有感情地朗读课文。

2.搜集黄山松的照片,能说一说它的样子特点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 《黄山奇松》教学反思

一.在本节课的教学中,首先我要求学生自由读,然后让学生深入学习迎客松,通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思,利用课前收集到的资料,让学生理解“饱经风霜”的意思,同时引导学生体会迎客松的奇,在此基础上再指导学生细读品味,读出感情,使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样,通过以读代讲,以读促思,让学生在读中理解课文内容,在读中体会情感。

二. 在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图,我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片,将之放大。在教学中,我是这样巧用插图的: 1、 让学生看迎客松图和送客松,仔细观察他们的枝干,理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。 2、 让学生看图展开丰富的联想,出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图,让学生模仿书中的句式,看图说话、写话。 这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来,培养了学生的想象能力,提高了他们说话的能力,通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵,理解黄山松的奇

三.不足之处:在朗读的教学环节教师只是在一味地指导学生朗读,并没有进行示范的朗读或录音带朗读,没有起到示范的作用。

 

 

 

 

 

 

海门区教育体育局 主办 Copyright @ 2016-2021 HMJY.COM.CN 版权所有